Környezetkultúra és tárgykultúra: téralkotás, térelemzés, közösségi tervezés és konstruálás az 5.-11. osztályban 

A pályázatunk „Kutatási előzmények“ című részében felsorolt előzetes feltáró munka (Gaul 1992, Gaul és Kárpáti 1997, Gaul 2001, Pataky 2012) alapján körvonalazzuk a tervezett Környezet és tárgykultúra modul tantervének vázlatát: célját, tartalmát, területeit, fejlesztési feladatait, továbbá a tanterv időkeretét, és szerkezetét. Felvázoljuk az elképzelt tevékenység fajtáit és a munkaformákat. Bár a tanterv műfajától idegen, itt mégis megemlítjük a tervezett módszereket, tekintettel arra, hogy csak ezek ismeretében érthető meg, milyen úton is szándékozunk elérni a kitűzött célt.

Az általunk tervezett heti két órás Vizuális kultúra tantárgy a tanévben úgy oszlik meg, hogy a diákok fél évig a törzsanyagot tanulják, a második félévben pedig a választott modult. Így évente 16 héten keresztül heti egy duplaóra használható fel a modul tanulására. (A duplaóra igen nagy nyeremény a tanulóknak, mert bele lehet mélyedni a munkába, és be is lehet fejezni azt.) Ez a kibővített időkeret lehetőséget ad az egyébként évente két-három órás környezetkultúra témájú foglalkozások kiterjesztésére, aminek az előnyeit, ígéretét a fejlesztési céloknál fogalmaztuk meg.

Fejlesztési célok

• Az otthonosság érzetének elérése az anyagi világban, a technikai környezetben
• A készítés, munka megtapasztalása, fogalmának megalkotása, pontosítása
• Érdeklődés felkeltése a vonatkozó egyéni, társadalmi, környezeti problémák iránt.
• A kezdemémyezőkészség erősítése
• Alkotó, cselekvő magatartás támogatása
• Együttműködési képesség, és empátia erősítése
• Kritikai attitűd a tárgyi világ és az épített környezet problémái iránt. Vitakészség.
• Tájékozottság a környezetben található szerkezetépítésre használt anyagok, szerkezetek, technológiák területén
• Alapvető prezentációs technikák (látszati rajz, szerkesztés, térbeli modell építés) ismerete
• A designer szerepmodelljének átélése

Tartalmak (A NAT releváns közműveltségi tartalmai)

Alkotótevékenység: Tárgy és tér tervezés, készítés, térbeli modellezés, az idő háromnegyedében.

Befogadó tevékenység: Tárgy és téri környezet elemzése az idő negyedében.

Területek

Tárgyak. Használati-, emlék-, ajándék-, és kultikus tárgyak.

Épületek. Lakó és középületek, kereskedelmi és ipari épületek.

Kompetenciák (a NAT releváns fejlesztési feladatai)

• Alkotó részképességek
• Problémaérzékenység  
• Fantázia, kreativitás  
• Ítélőképesség
• Technológiai érzék, konstruáló képesség
• Térszemlélet
• Formaérzék  
• Ismeretek
• Anyagismeret  
• Szerkezetismeret  
• Funkciók ismerete
• Kommunikációs képességek
• Vizuális kifejezőkészség (rajzkészség), és ábraolvasás  
• Verbális kifejezőkészség (írás és beszédkészség) és szövegértés

Tervezett módszerek

Munkaforma: a hagyományos egyéni feladatmegoldással szemben hangsúlyos az órai 2-4 fős csoportos munka. (Tanuló közösség kialakítása, együttműködés, részvétel, azonosulás)

Tevékenység: életszerű problémahelyzetre épülő alkotómunkát, tehát projektet tervezünk a hagyományos feladatok mellett (pl. saját szoba, lakás, iskolai színdarab díszlet, jelmez, menza, iskolai sportegyesület meze, arculata témájában). Az elemző tevékenység tárgyak, termékek egyedi elemzésétől  a termék - reklám - cégarculat komplex analízisig terjed.